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        集成電路開發 首頁 > 集成電路開發
          集成電路開發


          1研發背景

          集成電路是信息技術產業的核心,是支撐經濟社會發展和保障國家安全的戰略性、基礎性和先導性產業。目前我國集成電路市場規模占全球60%,但自給率僅為27%。按照政策目標,到2020年芯片自給率將達到40%,到2025年達到50%。機構認為,在自主可控和國產化的推動下,半導體產業存在巨大的進口替代空間,國內封測、材料設備等相關產業的市場需求有望進一步提升。預計全年產業銷售額將超過4300億元,同比增速約20%。與此同時,從產業結構來看,芯片設計業比重將進一步提升至約40%,可以為下游芯片制造和封裝測試環節帶來大量訂單,有效推動產業鏈的協同發展。

          集成電路產業的快速發展對人才提出了更高的需求,創新能力和人才儲備已成為國內集成電路產業亟待解決的問題,IC相關產業是技術密集型行業,其產業鏈龐大,從設計生產到銷售維修,其行業梯隊人才及崗位衍生了巨大的缺口,其中IC測試崗位屬于發展中的技術復合型和經驗積累型職業,具有高科技的特征。測試人員需要運用各種測試設備,完成中、大規模數字電路的測試、模擬電路的測試、數?;旌想娐返臏y試,培養高素質的集成電路測試業人才,成為我國集成電路產業發展的重要支撐。這也就對高校和職業學校的相關專業的人培養方案提出要求。

          教育部制定的“示范性微電子學院”的建設方案,首期支持10所高校與集成電路骨干企業、產業化基地和地方政府等加強合作進行共建,為人才培養指引方向。高職院校作為電子信息行業培養高技能人才的重要培訓機構,需要主動適應行業發展的新趨勢,不斷完善實訓基地,拓展新興培訓項目,把企業培訓的優勢與院校教育的優勢結合在一起,形成行之有效的有分工層次、有內涵的校企合作,并解決動手型、應用型人才的培養的問題。

          朗迅科技致力于打造“中國微電子教育第一品牌”,從2010年成立至今投入大量資金用于專業人員的引進及專用科研生產設備的研發,Luntek IC測試教學平臺即是公司自主研發,面向教學,測試標準符合工業級要求,旨在培養IC測試高端人才以及創新創業技能型人才。



          2產品概述

          朗迅IC測試教學平臺(以下簡稱“平臺”)是一款用于加強學生專業能力,創新意識,培養創業能力,提升職業素質的實踐教學訓練平臺。

          “平臺”以企業的工業級測試系統為設計底版,在保留標準的產品設計基礎上,實現互聯網+以及大數據背景下的云平臺存儲功能,同時加入教學考核部分,增強了教學的可操作性,一方面從工業生產需求角度培養學生IC檢測技能且掌握云平臺存儲理念及實踐方案,另一方面從教學使用角度方便對于學生進行考核,旨在培養IC測試業高級技術技能性人才。

          應用是集成電路產業鏈中不可或缺的重要環節,是集成電路最終進入消費者手中的必經之途。除眾所周知的計算機、通信、網絡、消費類產品的應用外,集成電路正在不斷開拓新的應用領域,諸如微機電系統,微光機電系統,生物芯片(如DNA芯片),超導等。這些創新的應用領域正在形成新的產業增長點。因此,平臺可設計應用延伸至智能硬件產品的開發,輔助學生創新創業發展規劃,緊密切合國家“十三五”發展方向,適用于示范性中職、高職、本科院校開展以學生為主體、老師為主導的專業學習及創新創業綜合訓練。

          “平臺”包括LK8810 IC測試教學系統和LK2210TS IC測試半自動分選系統,LK8810 IC測試教學系統為數?;旌霞呻娐窚y試機,利用新的數字集成技術和新的測量技術,使測試系統更加可靠,性能更優,維護更方便。搭配LK2210TS IC測試半自動分選系統可實現芯片的批量快速檢測?!捌脚_”的應用可貫穿整個IC產業生產鏈,從IC制造領域的晶圓測試、芯片測試到IC應用開發領域的板級測試都可通過“平臺”實現快速故障判斷,并提示部分維修途徑。

          “平臺”設計參數體現工業級生產要求,面向教學使用,加入了考核系統和云平臺模塊,便于教師教學,云平臺存儲實現數據上傳至共享云端,為測試數據的進一步分析提供優厚條件。

          3產品定位

          “平臺”實現IC測試工業生產環境再現,以實際生產標準要求學生進行IC測試,考核系統的嵌入簡化了教師對學生操作過程的評判工作,云平臺數據存儲功能實現測試數據的云端共享及后期查證?!捌脚_”主要面向中職類、高職類以及應用類本科院校的電子信息技術、應用電子技術、微電子等專業的學生實驗實訓課程,同時幫助學生認識IC生產的全過程以及最終封測過程對芯片輸出把關的重要性,最后延伸至IC智能硬件的設計開發,提高勞動者專業應用能力,開拓創新思維,輔助創業發展計劃。

          1)適用對象

          中職類、高職類、應用型本科院校的電子信息技術、應用電子技術、微電子等專業學生。

          建議中職二年級、三年級的學生,高職大二、大三的學生,本科院校大三、大四的學生參加本訓練課程。

          2)培養目標

          基于該“平臺”,院??梢蚤_設IC檢測(FT)實訓、智能硬件設計開發中涉及板級故障檢測的實訓環節、其他相關創新創業訓練類實踐等課程。課程讓學生了解IC生產制造全過程,重點在于認識IC測試(FT)在IC生產過程中的重要性及掌握IC測試需要的技能,掌握電路板級測試的多元化方式方法,強化微電子及其相關專業核心技能與核心知識點的同時,提升學生自主創新能力。把“平臺”轉化為多功能的測試“工具”,更好底為教學服務。進行的各項實訓可以考核與培養學生程序設計(C語言)、芯片測試、電子電路設計、電路焊接、云平臺應用及大數據處理等綜合能力。操作過程一般設計為小組合作模式,也能很好地培養團隊合作,增強成員的溝通能力及職業素養。

          3)培養崗位

          “平臺”定位為培養IC測試高級技術技能型人才,包含軟硬件兩方面的崗位能力培養過程,同時延伸到智能硬件設計開發模塊中的板級測試工程師,加強學生創新創業意識,為學生創造創新創業平臺,提升職業素質的實踐教學訓練。

          4產品特色與創新

          1)產品特色

          立足IC測試,面向教學。學生可根據不同的被測電路制作或更換相應的測試卡及編程程序實現不同電路的測試。激發學生的積極性、主動性,能更好的與社會發展需要接軌。

          貫穿IC產業鏈,具備晶圓測試、芯片測試和板級測試功能。電路板測試技術的發展成為提高電子制造業生產效率的關鍵,于是推出3款板級測試樣板,即LED檢測、模擬器件檢測和數字器件檢測。

          測試系統實現互聯,數據實現云端存儲分析。每個測試系統就是一個互聯終端,實現測試數據在服務器中的存儲及分析,對異常狀況能及時報警及修調,體現工業4.0的布局思路。

          基于工作過程的集成電路測試課程教學。通過對測試系統的學習,了解集成電路的一般生產過程,熟悉環境管理及品質控制流程;可兼顧數模電輔助教學,FPGA應用,EDA導入IC內部構成,熟悉IC內部構成;該系統適用于C語言編程輔助教學,針對IC的功能性測試需求編寫相應的測試程序,達到可靠性測試的各項要求;配套的教材教學使電類學生對集成電路產業鏈各個環節有全面的了解。

          2)產品創新點

          基于工業流程:平臺測試指標完全符合工業級要求,操作流程嚴格按照工業級生產標準,學生經過完成該平臺設置的實訓項目后即可掌握IC測試業的基本技術技能,就業企業反饋效果良好。

          面向教學設計:教學資源包內容豐富,包括教學目標設計、教學組織設計和教學安排設計等,能夠結合院校辦學要求和專業特色進行靈活調整。




          易于實訓考核:增加了測試考核系統,方便實訓時教師對學生操作能力的考核,減少了教師的主觀評判,教師工作量??;平臺內置評價模型,對學習過程進行有效考核評價,實驗實訓過程數據全程記錄,方便教師進行考評打分。

          體現云端概念:測試數據可上傳至Luntek云平臺,測試數據在服務器中的存儲、分析,對異常狀況能及時報警及修調,方便數據回顧訪問,體現云存儲涵義,契合工業4.0的布局思路。

          開發創新意識,培養創業技能:平臺可延伸至智能硬件設計開發模塊,是培養學生創新意識及創業能力的良好途徑。



                     

          LK3254智能藍牙音箱                              LKG0120無線插座                  LKG0220WiFi遙控器


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